黄雅丽老师上课充满激情和活力，用自己的激情感染学生、激发学生的学习兴趣。黄老师在黑板上摆了5个正方形学具，2个圆片学具，让学生自己来描述自己看到的，学生能用“正方形比圆片多3个”、“圆片比正方形少3个”这样的文字语言，或是“5＞2”、“2＜5”这样的数学语言来描述，为今日所学埋好伏笔。在出示主题图之后，在“知道了什么”环节中，学生能够说出已知条件和需要解决的问题，即“小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？”；在“怎样解答”中，学生能在黄老师的引导下，通过自己画一画、摆一摆、算一算等方式，得到正确答案。有了这个活动经验，加上黄老师的进一步追问，“小雪比小华少套中几个呢？”学生很快发现，这是问题的解答和“小华比小雪多几个”是一样的，都是12-7=5（个），那能不能用一句话来概括这两个问题呢？“相差”，学生提出了“小华和小雪相差几个”这个问题，在师生的共同努力下，学生明白了同样一个问题的三种问法，也在共同探究中掌握了“比多少”问题的模型。在最后的“解答正确吗？”学生能够仔细检查和回顾解题过程，掌握方法。